Espacio Multisensorial para niños con TEA
Este trastorno profundo del desarrollo afecta esencialmente la interacción, comunicación, conducta y funciones simbólicas de los niños/as (lenguaje y juego), por esto creamos un producto que bajo el concepto de "espacio envolvente" involucre la mejora del desarrollo de todos estos factores.
Creamos un espacio con apariencia descontracturada dónde el niño/a pueda sentirse cómodo y protegido, además involucra juegos didácticos y zonas sensoriales específicamente orientadas a las dificultades de estos niños. Idealmente el espacio puede ser utilizado tanto en la terapia como en la casa del niño/a lo que brinda también una herramienta a los padres.
El objetivo es lograr el mayor grado de autonomía posible en la vida de estos niño
- EQUIPO
- PAÍS DE RESIDENCIA
- URUGUAY
- ESCALABILIDAD
- La idea es que el proyecto tenga un gran impacto social en cuanto a la inclusión, autonomía y por ende la mejora en la calidad de vida de las personas con TEA y su entorno. Generar impacto en la medida que se tenga en cuenta la importancia que implican los procesos y terapias que necesitan estos niños, y como puede verse comprometido todo su entorno.
- INNOVACIÓN
- En cuanto a la oportunidad de innovación el aspecto más relevante es que se logró unificar múltiples herramientas, que se utilizan para el aprendizaje y las terapias de los niños con Asperger, en un solo producto y además que se logró incorporar la tablet con una app móvil como una interfaz amigable de los paneles de juego. Mundialmente es común que se utilicen objetos de la vida cotidiana para otórgales funciones educativas y terapéuticas para estos niños, más que nada sucede con la parte sensorial y motriz, cómo el uso de objetos con texturas, sonidos y luces. Evaluamos todos estos elementos que hacen al aprendizaje y los colocamos de diferentes manera en nuestro producto. Por ejemplo, con una alfombra de texturas intercambiables trabajamos la parte sensorial del tacto, en los paneles electrónicos con juegos utilizamos luces y sonidos, con los paneles de goma establecemos cierto orden, pautas e identifcación de objetos y mediante los encastres para completar el armado del espacio brindamos seguridad y autonomía, trabajando también la motricidad. Lo esencial del producto es que logra agrupar y camuflar en cierto modo diferentes aspectos que deben trabajarse para la mejora del niño/a, y así este puede irlos trabajando simultáneamente de forma unida.
- CUALIDADES DEL EQUIPO
- Natalia Burjel 22 años, estudiante avanzada de la Licenciatura en Diseño Industrial. Creo considerar el diseño industrial como una pasión y más aún cuando puedo lograr soluciones que ayuden a la mejora de aspectos sociales muy importantes como lo es en este caso los niños con TEA y su entro. Tengo gran interés por este tema hace ya mucho tiempo, porque me parece que en Uruguay es una problemática que no está lo suficientemente explorada y además a medida que he ido introduciéndome en el tema, gracias a especialistas, voy descubriendo lo interesante e increíble que resulta el mundo de estos niños. Natalie Schuch 23 años, estudiante avanzada de diseño la Licenciatura en Diseño Industrial.Mi motivación en este proyecto surge en conjunto con el interés por trabajar las necesidades de los niños con TEA y la creación de un producto que fuera funcional desde lo sensorial. Para de esta forma poder acompañar el crecimiento de los niños y fomentar la inclusión desde los educativo. Guillermo Deniz 22 años, estudiante avanzado de diseño la Licenciatura en Diseño Multimedia.Mi motivación surge a partir de las posibilidades que presta el desarrollo tecnológico. Creo que actualmente cualquier persona tiene acceso a este fenómeno y que hay brechas sociales que necesitan mas desarrollo de ideas y posibilidades.
- LOGO
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- MODELO DE SUSTENTABILIDAD
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- OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES
- Reducción de la Desigualdad
- PROBLEMA QUE RESUELVE
- El principal problema que resuelve nuestro diseño es el poder lograr que los niños y niñas con Autismo puedan ,en un futuro cercano, desenvolverse por sí mismos en su vida cotidiana y por ende puedan sentirse realizados y formar parte de la sociedad sin ser vistos como diferentes.
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